学際情報学概論II 山内

10:15　工2・93B

教育における情報の蓄積と活用

オープンエデュケーションの3要素

• オープンテクノロジー
• オープンコンテンツ
• オープンナレッジ

参考：
BEAT Seminar, 2007
「オープンエデュケーションが切り開く未来〜 Education 2.0：OCWの次にくるもの」
http://www.beatiii.jp/seminar/031.html

Opening Up Education, MIT Press
PDFで読める
http://mitpress.mit.edu/opening_up_education/

Opening Up Education: The Collective Advancement of Education Through Open Technology, Open Content, and Open Knowledge

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iiionline
http://iiionline.iii.u-tokyo.ac.jp/
exCampus
http://excampus.nime.ac.jp/

オープンテクノロジー

• Moodle http://moodle.org/ 開発者：オーストラリアの個人
• Sakai Project http://sakaiproject.org/portal　開発者：アメリカの大学連合体　（U Michigan, MIT, indiana U

e-portfolio
ポートフォリオ…学習履歴情報の蓄積

オープンコンテンツのプロジェクト
授業情報、素材の提供

• OpenCourseWare (MIT - OCW Consortium) http://ocw.mit.edu/
• Connexions (ライス大学）http://cnx.org/　教材の共有教材のリシャッフル、テキストブックのオンデマンド印刷
• Open Learning Initiative (Carnegie Mellon University）http://www.cmu.edu/oli/

UT OpenCorseWare
http://ocw.u-tokyo.ac.jp/
公開：シラバス、講義ノート（配布資料など）、映像
ライセンス：改変していい、ただし教育目的に限る　ほぼクリエイティブコモンズ

MIT OCWの意図

1. 大学広報として　どのような教育内容が行なわれているのかをアピール　優秀な留学生を獲得する
2. 世界に役立てる
3. 学習者の学習のサポートは意図していない

一方、西海岸のStanfordは、有料で配信＝学位の販売

オープンナレッジ

• KEEP Toolkit (Carnegie Foundation)　http://www.cfkeep.org/

教材ではなく、「教育知識」「教育方法」（どう教えるか）の流通
高等教育の授業改善

オープンエデュケーションがもたらしたもの
大学が何をやっているのかは、見えやすくなった。
今後どうなるかはわからない。

グループディスカッション
質問

• OCWはどれくらい利用している人がいるのか？
  • JOCW全OCWサイトへの訪問者：月に16~7万人
• Youtubeやニコニコ動画は？
  • 映像だけで、教材などの他の素材をあげることができない。
  • 法学系など、映像よりも教材で人気の講義もある。
• 英語だけなのか？
  • 日本語のリソースは増えている。JOCW　http://www.jocw.jp/index_j.htm　ただし、日本の動向はOCWに偏っている
• 学習者の評価
  • eラーニングのほうが学習履歴を細かく把握できる。
• 本人認証の問題
  • インタラクションをどう担保するか
• 実験・実習は？
  • blended learning　スクーリングを併用する
• 教員はどう思っているのか？
  • 差がある。Fuculty development自分の成長につながると思えばコミットする。関係者のメリットを可視化することが問題
• 教材の流通における著作権の問題は？
  • アメリカ：学内利用はFair Use
  • 日本：　　オンラインにおくだけで著作権処理が必要
  • リソースが流通すればするほど問題が大きい

学際情報学概論IIはオンライン受講できます。
一般の方も動画視聴できます。一般公開されない回もあるようです。
http://iiionline.iii.u-tokyo.ac.jp/